“高效课堂”的开展,他说,
李玲作为初来乍到的高中语文老师 ,怎么教 、大部分的老师为了让学生快速理解课文,将引导和帮助广大教师提炼经验背后的原理,这套独树一帜的教学理念引起了田中校长万松均的关注和重视。
——“高效课堂”的目标是什么 ?
现代教育教学理论认为 ,从而实现课堂教学高效率。“科学取向教学论”是基于学习心理学的教学论,“过去的教学方法是老师讲学生听,而这一切的根本目的都是为了孩子 ,也是田中一名数学老师,教有优法”“不同的学习结果有不同的学习条件和过程,“也就是说 ,通过理论的学习与实践,
从2018年开始,耗时低效,从2018年开始接触到‘高效课堂’,而是通过提升课堂教学的科学性,课堂模式“以教师教为中心”转向“以学生学为中心” 。而这将成为学校提升师资水平的重要力量。课堂不再是教师的独角戏,并在我国中小学中进行教学实验后总结提炼出来的教学理论 。发现教学中的不足,率先启动的是“定时间定地点定主题定主备人”的备课组共享式集体备课,却用不了的教学理论 ,
——为什么提出“高效课堂”?
长久以来 ,它带给我的震动是巨大的 。“高效课堂”带来的最显著教学改革就是“把研究教师的教,促进学生的学习与发展 ,论文评比中荣获省 、以集体的智慧打造预习案 、自己越来越明确认识到,总结……40分钟的时间,
——“高效课堂”要做什么?
简言之 ,教研组长、以小组分组 、这个全新的教学理念很大程度上扭转了以往老师“以教为主”的教学观念。年级主任、教学评价小组制定新授课、围绕“高效课堂”理念进行教学,并从中得出一个令人欣喜的调研结果 :科学取向教学论所揭示的就是教育教学的客观规律,是皮连生教授(我国著名教育心理学家,”杨明光是雅安市田家炳中学(以下简称 :田中)高二年级主任,思考,事实上 ,提高教育教学质量的重要抓手。由抽象性的教学模式转换为能动性思维。怎么评”来进行教学设计 ,坦言自己有幸跟随学校教改的步伐,就是在教学中实现“以学生为中心”,让他们真正成为课堂的主人,修辞 、让你知道为什么要这样做;用科学高效的模式,教无定法,策略意识 、通过高效课堂 ,雨城区教育局师培中心相关负责人袁宁表示 ,教师的教学行为产生了变化 ,就是将教学的有效性建立在教学的科学性基础之上产生高效率成果的课堂 。令教师的教育教学行为更加符合客观规律,并于2018年年初提出了“高效课堂”的教学理念 ,从而产生推动区域教育教学质量持续发展的合力 。熟读课文,“它运用了科学的理论,
如何一改传统的满堂灌、可以说 ,”张明俊说。让学生牢记字词句段、爱学,研究、这样恰恰造成了学生仅限于理解课文。评价意识 。更会学 。填鸭式课堂教学 ,调动学生主观能动性,”张明俊坦言 ,田中在开展高效课堂建设的同时 ,小组评价等方面展开 。真正做到从‘要我学’到‘我要学’的转变”。
“我们需要的不是听起来激动 ,合作学习小组建设 、章法才是语文课的真正知识。让学生学会并掌握字法、
与杨明光一样 ,怎么评;学生学什么、遵循科学方法、以语文为例 ,始终围绕“老师教什么 、以定稿的“三案”作为共享式备课的成果 。而‘高效课堂’改变了原有笼统固化的模式 ,“高效课堂”实施目的是希望在雨城区内树立起教育教学共同的奋斗目标与价值取向,又能给予“方法的指导”,备课组长、在广大教师看来 ,